让孩子过上阅读的生活
刚刚过去的十一长假，哲哲和妈妈去外地旅游。由于路上要坐几个小时的火车，小家伙特意带了两本书，一本是他反复阅读的《在那遥远的森林里》，一本是列入阅读计划的《大卫的规则》。看他行李不多，我又推荐了杰克·伦敦的《荒野的呼唤》。
之所以推荐这本书，是因为升上小五的哲哲爱上了狗。到了目的地，他给我打电话，说我推荐的书“有点暴力，但写得非常好，希望你继续给我推荐好看的狗书”。其实，从小到大一路坚持阅读的他，已经养成了阅读习惯。阅读已经和吃饭、睡觉一样，嵌入他的每一天，成为他生活的重要一部分。
遗憾的是，娱乐主义盛行的社会大氛围下，越来越多的儿童、青少年正在被电视、手机等强烈吸引着，关注着“都教授”“奔跑吧，兄弟”“花千骨”等内容，文学正在远离他们的生活，家长们亦在追逐所谓成功的路上，脚步匆匆，很少慢下来关照自己的内心和修养，没有引导孩子过一种阅读的生活。有的父母还认为阅读无益。一次听讲座时，专家讲了阅读的种种好处，如可以丰富孩子的情感。一位家长立即反问道：“可是，情感丰富有什么用呢？”搞得专家无言以对。
一个人，总要慢下来，经营自己的精神生活，为自己的内心做些什么，而文学由于展现了另一种丰富的世界，便是最好的媒介。其实，看与不看文学书籍的孩子，内心世界是不一样的，甚至可以说长大之后，他们走的也将是两条不同的道路。内心丰富的孩子更懂得人间冷暖，更能珍惜生活中的幸福，更向往过一种充实而完整的生活，即荷尔德林所言的“诗意地栖居”。
现实来看，很多孩子之所以不爱看文学书，多半是因为没有合适的文学故事能够触动他们的心灵，文学没有与他们的生活产生化学反应。这其中父母和老师有一定责任。有效的办法就是依据孩子的心性，为其量身定做，让文学打动进而影响孩子的生活。例如，哲哲五六岁时特别淘气，尤其喜欢恶作剧。我就找来《淘气的阿柑》、《小淘气尼古拉》、《淘气包埃米尔》等书籍，每天晚上给他读。读到阿柑给自己的弟弟起了那么多好玩的绰号、埃米尔所犯的种种错误、小淘气与乔方之间的搞笑经历，哲哲常常开怀大笑，仿佛找到了知心伙伴，以至于对亲子阅读变得格外期待，早早洗漱完，趴在被窝里，喊着“爸爸，我们开始读故事了，今天该读阿柑帮爸爸撵鸽子那段了……”
每个孩子脾气、秉性都不一样，智力发展不一样，读的文学作品也不一样。有的孩子喜欢这本书，有些喜欢那本书；有的这段时间没兴趣，过个一年半载便爱不释手，这些都是正常的。所以，给孩子选文学书的首要原则，就是符合他们的个性，尤其是他们刚刚走上阅读之路的时候。当孩子发现文学作品写出了他们的喜怒哀乐，或者道出了他们的内心秘密，他们就会觉得文学作品很好玩，不再抵触阅读，再大一点也就逐渐意识到了文学的重量与意义。
文学就是一个万花筒，折射出生活的魅力。记得看“弗朗兹”系列时，哲哲惊讶于外国的孩子和他们一样，甚至总结出一套自己的规律：“爸爸，我发现啊，大多数奇遇和历险的故事主角一般都是孤儿，因为没有人那么严地管他们，所以他们有机会去外面探险。而爸妈陪在身边的，一般都是比较快乐的故事，你看弗朗兹啊，阿柑啊，米丽啊，玛蒂娜啊，他们的生活多有趣、多好玩啊。”他一连串说了好多文学人物，我知道文学已经融入了他的生活。
阅读到一定数量的故事，随着年龄增长，孩子自然会对其他类型的文学作品感兴趣，如历史小说、动物小说、冒险小说、科幻小说，乃至扩散到童话、散文、诗歌、戏剧等其他种类。我常常以为，生活主题的故事就像一处光亮，将孩子引到文学殿堂的门口。哲哲上小学三年级时，读完“猫头鹰王国”系列，他开始转向各种动物小说，再带哲哲去图书大厦的时候，他就主动搜索与昆虫和狗有关的书籍，我也找来自己读过的经典作品推荐给他，如《灵犬莱西》、《黑狗哈拉诺亥》、《红色羊齿草的故乡》等。等到他几乎通读了所有与狗有关的小说，我又和他一起看了《忠犬八公》、《导盲犬小Q》、《极地大冒险》等感人的电影，还开始追湖南卫视热播的电视剧《神犬小七》。
没想到，文学作品与电影对照之后，哲哲开始分析两者的不同，后来总结的经验是，各有千秋，都不错，让一直倾向文字而鄙视电影的我刮目相看。实际上，经典文学作品与相关电影相对照，让孩子对故事有了多种角度的理解，发现不同艺术形式的同与不同，帮助孩子构建一个立体的认知世界。更重要的是，这种多元阅读的效果，使孩子获得了丰富的知识和难忘的体验，留给孩子的印象更加深刻，能起到积极的催化作用。
此时，文学才算真正成为孩子的一种生活方式。