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《刻意练习:如何从新手到大师》第9章 用刻意练习创造全新的世界

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有一组学生被招募到传统的大学一年级物理课堂上,用一星期的时间来观察未来的物理学习可能会是什么样子。那只是关于电磁波的一小节内容,是在一个学年的课程即将结束时教的,但在那个小节的内容中,其结果却近乎神奇。当老师用一种受到刻意练习原则指导的方法来教学生时,和用传统方法来教学生相比,前者的学生掌握的内容比后者的学生掌握的内容多了两倍多。单从一个指标来看,这是在教学干预中见过的最大效果。

这得益于与英属哥伦比亚大学相关的三位研究人员:路易斯·德斯劳里尔斯(Louis Deslauriers)、艾伦·谢卢(Ellen Schelew)以及卡尔·韦曼(Carl Wieman)。韦曼曾在2001年获得诺贝尔物理学奖,但他后来决定谋求第二职业,致力于改进大学的科学教育。2002年,他拿出部分诺贝尔奖的奖金,在科罗拉多大学创立了物理教育技术项目,后来又在英属哥伦比亚大学成立了“卡尔·韦曼科学教育计划”。所有这些行动,源于他确信,可以采用一种更好的方法来教授大学科学,而不是只能采用传统的50分钟课堂教学法。而这种更好的方法,也正是他和他的两位同事在传统教学的堡垒(即大学一年级的物理课程)中着手展示的。