从邛海游玩回来，几天后，我们全家去参加一个亲戚的婚礼。假期里，我们的诗歌学堂总是每天开讲的，我不想因为参加婚礼而中断，何况，婚礼开始的很长一段时间大家都是在等待中无所事事的，因此，我事先就叫孩子们带上了画笔和白纸，和以往一样，我们还是要自己画唐诗。
古诗词中的景物很少是独立存在的，大多是为渲染气氛、抒发感情、发表议论做铺垫。用笔画出特定的景物并不难，可是古诗词景物背后蕴含的作者的思想感情能否也用笔画出来呢？
对此我没有信心，于是我决定进行一次尝试，启发孩子们不仅画诗，而且用画来表现诗歌的喜怒哀乐。
西昌的阳光总是很灿烂，我们把桌子放在树荫下，我和孩子们围成一圈，我拿出打印的诗稿，就开始了，大概是看到我们这样很有趣，几个大人也站到旁边围观，一个亲戚家的孩子也被吸引过来，主动加入了我们。
我开始讲：
“今天我们学习另外一首诗，是刘禹锡的，你们知道刘禹锡吗？”
涛涛回答知道，因为他们学过他的诗，天天和颖儿想不起来。
“以前给你们讲的看桃花的诗就是他写的啊。”于是我把《玄都观桃花》背了一遍。两个孩子一下子就想起来了。
乌 衣 巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
我把打印好的诗稿递给孩子们，让他们朗读了一遍，然后我开始讲：
“乌衣巷是个地名，在金陵，就是现在的南京。晋朝的时候，金陵是都城，除了住着皇帝之外，还有很多达官贵人，什么丞相啊，将军啊，地位都很高，这些贵人们很多都住在乌衣巷，其中最有名的两家，一家是王家，一家是谢家。可是后来啊，这些贵人们的后代都没有当官了，有些逃了，有些死了，有些变成平民百姓了，有些甚至成乞丐了，你们知道为什么吗？”
几个孩子摇头。大一点的涛涛思考之后问：
“它是晋朝的都城吗？晋朝是在唐朝之前吗？”
“是的，那里是东晋的都城，东晋过了之后，还有宋、齐、梁、陈四个朝代，后来还有隋朝，之后才是唐朝。”
涛涛回答：“因为旧的朝代没有了，新的朝代起来了，新的朝代肯定要对官员进行调整，”已经上初中的涛涛用词相当专业，十分老练，“所以以前的官员就不能再继续当官了，有的就变成老百姓了。”
“涛涛说得真好！就是这样的。所以唐代的刘禹锡就写了一首诗，感叹这种事情，这首诗就是《乌衣巷》。
“金陵城里有一座非常有名的桥，叫朱雀桥，东晋的时候，那里十分繁华，但是你们看现在还繁华吗？”
孩子们摇头。
“为什么呢？”
“因为上面都长出野草了，还有野花！”
孩子们纷纷回答。
“嗯，回答得真好！是啊，曾经繁盛的朱雀桥现在居然长着野草野花了。给人感觉是什么呢？”
“悲伤。”
“寂寞。”
“都回答得很好！其实这种景象就显得很荒凉。然后再看看乌衣巷，热闹吗？”
“不热闹，因为有夕阳。”
“是啊，夕阳不是朝阳，也给人一种很冷清很寂寞的感觉是吗？”
“是。”
“如果叫你们画出这种景象，你们会怎么画呢？”
“我会画几朵花，然后在旁边打几个点当泪水，就像花在流泪一样。”天天的表现手法很直接。
“我画几朵花，要低着头，很寂寞的样子。”姐姐颖儿则要含蓄一些。
“我会用冷色调来画。”涛涛已经在考虑怎样用专业手段来表现感情了。
“上次我们画《桃花溪》的时候也画了很多花，那么昨天画的花和今天的花一样吗？”
“不一样！昨天的花很美丽、很多，今天的花很寂寞、很悲伤。”孩子们争着说。
“就是啊！我们来看最后两句，很有意思。刚才我们说过，晋朝的时候，达官贵人中名气最大的是王家和谢家，可是我们看看，曾经在他们的家里做巢的燕子，怎么会飞到平常百姓的家里呢？”
“是因为他们不当官了，所以燕子就不在他们家做巢了，就飞走了。”涛涛有时候的率尔之对颇有意思。
“可是中国人的传说是燕子总在固定的地方筑巢，今年飞走了，明年春天还会回来的啊。”我启发。
“哦，我知道了！”涛涛马上纠正，“这两句是说燕子没有改变自己筑巢的地点，但是它们以前筑巢的地方是王、谢的家，现在已经变成平民的家了。”
“十分正确！”我赞许道，“那么我们看看这首诗写了哪些景象呢？”
“朱雀桥、野草、花、乌衣巷、夕阳、燕子、王谢家！”
天天连珠炮似的回答，十分准确。
“很好！如果叫你们画出这首诗的景象，你们会怎么画呢？”
“我会画桥，桥边有花，还有夕阳。”天天回答。
“夕阳在西边，上北下南左西右东，我会把夕阳画在画的左边。”涛涛用地理学知识来支持自己的绘画事业，我笑了，没有纠正他地图与图画是不一样的。
“我还要画大房子，但是有些旧了，没有墙。”颖儿说。
“为什么没有墙呢？”
“因为过了很久了，墙坏了。”颖儿的推断十分有道理。
“对了，我们还不能忘记画一个东西——”我说。
“燕子！”孩子们一起回答。
阳光下，树荫里，孩子们读完了诗，拿出纸和笔，开始“挥毫泼墨”，天天果然把朱雀桥边的每朵花都点上了几点，表示花儿在掉泪。
颖儿也把花儿都画得低垂着头，似乎很难过的样子。
涛涛思考良久才动笔，他使用的颜色尽是灰色、深蓝和黑色，结果没有掌握好，整个画面几乎漆黑一片。涛涛很不满意，说想扔了这幅画，我不让他扔。我心里想：这幅画也许画得并不是很成功，但是孩子想尽量用阴冷灰暗的色调来表现这首感慨时代变迁、昔日繁华现已破败不堪的诗，难道不正说明他已经从很深的层面理解了这首诗吗？
虽然前人说“画是无声诗”，但是当孩子们理解了诗歌内涵之后，用他们的画笔表现出来的诗歌，其实也会说话了。一千多年前的诗人内心复杂的喜怒哀乐，在一千多年后通过几个孩子稚嫩的小手中的画笔表现出来，这真是文化传承中一个个奇妙的遇合！
孩子们还在对自己的作品进行最后的修改，他们的专注也引来了很多参加婚礼的大人的围观。我抬起头，看了看天，今天的阳光真好！