前人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说的是多阅读经典作品，即使还不能达到创作的高度，也至少能够进行一些简单的鉴赏了。在给天天讲了一些诗词之后，有一天我惊奇地发现，天天居然也有了一些基本的诗歌鉴赏能力。
因为涛涛上初中住校，所以平时的诗词故事我只能给天天一个人讲了。这天晚上，他做完作业，在自己房间里看书，过一会儿，天天拿着一张小卡片跑到我面前：
“爸爸你看这首诗真好玩！”
我拿过来一看，是他的唐诗小卡片，上面是张打油那首“流传千古”的诗：
雪诗
张打油
江上一笼统，
井上黑窟窿。
黄狗身上白，
白狗身上肿。
我笑了，问天天：“为什么好玩呢？”
天天还说不出好玩的理由，只是说：“反正感觉就是好玩啊！”
我没有再追问。过了几天，我带天天到街上买水彩笔，走在街上，天天又提起了那首诗：
“爸爸，那天那首诗真好玩哦！”
我很惊奇，他居然还对这首打油诗念念不忘，那我何不放手让他讲？因此我对天天说：“要不天天给爸爸讲一下？”
讲了那么久的诗词，天天对“诗歌鉴赏”的流程已经很熟悉了，首先他大声给我背了一遍，然后学着爸爸逐字逐句耐心讲解：
“第一句是说下大雪了，雪下得到处都是，江水上也是，所以叫‘江上一笼统’。‘井上黑窟窿’是说井边也有雪，只剩下井口一个黑窟窿。第三句是说雪下在黄狗身上，黄狗就变成白狗了，雪下到白狗身上，白狗都变胖了，这里肿就是胖的意思。”
天天的解释居然十分准确！
“哈哈，这首诗是真的很好玩啊！”我笑着说，“不过，有一种说法是‘天地一笼统，井上黑窟窿’。”
“那是什么意思呢？”
“因为下大雪啊，天地都茫茫一片，所以叫‘天地一笼统’。因为满地都是大雪，大地啊、山啊、河流啊，都变成白的了，只有天空是黑漆漆的，所以有人说，窟窿不是说水井，而是指天是漆黑的。”
“哦，是这样啊。”虽然跟自己的观点不一样，但天天还是虚心接受。不过我更喜欢天天的“解读”。
“这首诗好好玩哦！”天天念念不忘的是这个。
天天还太小，我无意给他讲打油诗以俚语俗语入诗，不讲究平仄对仗之类的术语，只是简单地说：
“是啊，所以，后来人们把一些写得不像诗的顺口溜就叫作‘打油诗’了，‘打油诗’就是从这里来的啊。”
这件事让我看到，虽然天天还不能说出这首诗让他觉得好玩的原因，但是他已经很清楚地发现，这首诗和我们平常见过、讲过的诗不一样，而且是好玩好笑得不一样。这说明，天天已经有了初步的古诗词语感，对古诗词中经常出现的语言、意象已经有了初步的了解和体会，正因为如此，所以一首又是“笼统”又是“窟窿”，又是“狗”又是“肿”的低俗可笑的诗出现在他面前的时候，他的第一反应就是：这首诗太好玩了。
也许是巧合，也许是天意，过了没几天，就下雪了。
关于南国的记忆，很少有能够与雪拉得上关系的，今年却是个例外。
我在学校，看见雪从天上飘飘洒洒下来的时候，就想到天天一定会很高兴。果然，从学校回来之后，他迫不及待地告诉我：“爸爸爸爸，今天下雪了，老师还带我们到外面去玩雪！我终于看到美丽的雪了！我从来没看过呢！”我仔细一想，的确，天天从生下来，今天是第一次看见下雪。
看到天天兴高采烈的样子，我灵机一动：
“那爸爸给天天讲一个赏雪的诗词故事好不好？”
“好啊！不过我记得最清楚的就是‘天地一笼统，井上黑窟窿’……”
我笑了，看来低俗的东西人总是接受得容易一些。
我提醒天天：“其实我们还讲过其他的关于雪的诗歌，比如柳宗元的——”
我还没说完，天天就接嘴说：
“就是就是，柳宗元写过《江雪》！我们还看过‘遥知不是雪，为有暗香来’！”
我赞许地摸着天天的头，继续说：“不过我们今天要讲的是几个小朋友下雪写诗的故事。这个故事讲的是《世说新语·言语》中谢太傅与子侄赏雪：
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
［释义］一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴地笑了起来。谢道韫就是谢安哥哥谢无奕的女儿，后来是左将军王凝之的妻子。
由于牵涉很多天天不熟悉的古人，因此我索性隐去了这些人的名字，直接给天天讲：
“古代，有一家人姓谢，家里有很多小朋友。一天，大人在跟小朋友们玩，突然下雪了。于是就问他们：‘这下雪像什么啊？’一个小男孩回答：‘撒盐空中差可拟。’意思是说：下雪就像往空中撒了一把盐巴一样。差就是差不多的意思，可拟，就是可以比较，就是很像的意思。天天说这个写得好吗？”
天天想了一下，说：“嗯，我觉得好。”
“为什么呢？”我问。
“因为都是白色的，很像。”
我接着讲：
“这时候，一个小女孩说：不对不对，不像撒盐，应该是‘未若柳絮因风起’。这个小朋友的意思是说：下雪就像是春天来了，柳絮随着风一下子就飘起来了啊。天天觉得这个写得好吗？”
“嗯，这个写得也好。”
“那你觉得哪个更好呢？”
“都好。”天天似乎不愿意得罪人。
“呵呵，当时的人觉得那个小女孩写得更好。”
“为什么呢？”
“你想呀，要是撒盐的话，一下子就掉到地上了，但是柳絮很轻啊，于是就在空中随着风飘呀飘呀，慢慢地落到地上，你说是不是更像下雪呢？”
“嗯，”天天想了一下回答，“这个是要好一些。”
我没有对天天的评论做评价，因为两种观点都有自己的理由，我的任务只是把别人的观点尽量客观地呈现在孩子面前，重要的是孩子能够根据自己的观点进行分析和判断，这本来就是一种鉴赏活动。事实上，这段文字是人教版初一上册的课文，不知道现在还上小学的天天，以后在课本里看到这则故事的时候，是否还能记起，在这熙熙攘攘的街头，我们父子俩手牵着手，聊着这个写赏雪诗的故事呢？到那个时候，他会认为前面一句好一些，还是后面一句好一些呢？